لقاء اليوم السابع

لتغيّر المهني عند مدرّب المعلمين وتدريبه المستمر حالة مدربي المركز التربوي للبحوث والإنماء في مركز الموارد في لبنان الشمالي-منيفة عساف

فرص التمويل في المنطقة العربية: البرامج بين المؤسسات والمراكز والمبادرات- السيدة ستناي شامي 

فلسطين… في العملية التربوية والمناهج التعليمية اللبنانية

تصوّرات كتّاب الأطفال العرب للطفل وتصوّراتهم لذواتهم ومدى تأثيرها على نتاجهم (1): دراسة الخطاب- د. سهام حرب

ماذا لو تبنّى مشروعُ التطوير التربوي في لبنان فكرَ المطران غريغوار حدّاد وعملَهُ في خدمة المجتمع؟ د. علي خليفة

الأطر المرجعّية / دعم جودة التّعليم في لبنان – د.غادة جوني

تعليم السوريين – د.هناء الغالي

عرض لكتاب التحليل النفسي لمناسبة نيله جائزة الترجمة وبعض تطبيقات التحليل النفسي في مجال التربية – د. مصطفى حجازي

أثر سلسلة الرتب والرواتب الجديدة على الأقساط المدرسية في المدارس الخاصة- رضا حمدان

 التطوير المهني لمعلمي التاريخ في لبنان: من ثقافة التلقي إلى ثقافة ” المشيئة” ( agency)

الأنشطة الاثرائية النوعية في التربية – د. رندة يحيى

التربية في مجتمعات ما بعد الصراع: التغيّر الإجتماعي وتأثيره على عمليّة التعليم – د. علي خليفة

أيَّ معلوماتية نريد للعلوم الإنسانية؟ – د. غسان مراد

بيداغوجيا المشاريع المتعددة الاختصاصات، أداة حتمية في مجال الإعداد والتربية على المواطنة البيئية والتنمية المستدامة – د. فادي الحاج

الكشف عن الطلاب ذوي الاحتياجات المزدوج (الموهوبون ذوو صعوبات التعلم) – د.أنيس الحروب

تدريب المعلمين للتعاطي مع تنوّع التلاميذ في المدرسة الدامجة في لبنان – د. بسمة فرنجية

تعزيز القيادة التربوية من أجل تفعيل التطوير المستند إلى المدرسة-المكون 2.1- مشروع الإنماء التربوي الثاني – السيدة الهام قماطي

التعليم والتعلّم في العصر الرقمي: الخطة الاستراتيجية الوطنية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التربية “لبنان” 2012-2017 – السيدة بوليت عساف

تسهيل عملية تدريس التفكير النقدي في البرامج الأكاديمية التي تعتمده كهدف تربوي: نموذج البكالوريا الدولية والبكالوريا اللبنانية- د. يارا هلال

تصوّرات الطلاب حول عملية تقويم أداء الأساتذة – د. وسيم الخطيب

فريق البحث حول الإصلاح التربوي في لبنان – د. سوزان أبو رجيلي

مبادرات لتعليم اللغة العربية- مشروع كتابي د. ايفا كوزما

الحركة الاجتماعيّة والأزمة السوريّة – فيروز سلامة

مشروع “دراستي”: فرص وتحدّيات – د.وفاء قطب

حالة المضاف إليه فيما يتعلق بمفهوم المعرفة في اللغات الإنجليزية والفرنسية والعربية – د. يسرا صبرا 

تعزيز القيادة التربوية من أجل تفعيل التطوير المستند إلى المدرسة المكون 2.1- مشروع الإنماء التربوي الثاني- الهام قماطي

دكتورة هنادي شاتيلا

محاسب

هنادي شاتيلا حاصلة على دكتوراه. في التعليم من جامعة ماكواري في سيدني. أستراليا (2005). هي أستاذة وباحثة في الجامعة اللبنانية، كلية التربية. بالإضافة إلى التدريس في دورات البكالوريوس والدراسات العليا، كان الدكتور شاتيلا هو المنسق الرئيسي لمكتب التدريب العملي في الكلية (2019-2023). وتشغل حاليًا منصب رئيس قسم العلوم والرياضيات في فرع كلية التربية. شارك الدكتور شاتيلا وساهم في العديد من المؤتمرات والفعاليات وورش العمل المحلية والدولية. مجال اهتمامها الرئيسي: برنامج تعليم المعلمين ونظرية المعرفة في العلوم والتنمية المستدامة.

الدكتور نزار المهتار

 عضو

نزار المهتار حاصل على درجة الدكتوراه. دكتوراه في التربية الكيميائية من الجامعة اللبنانية (2015). يشغل حالياً منصب أستاذ مساعد في التربية في جامعة هايكازيان (بيروت، لبنان). قبل ذلك، عمل كمدرس ومنسق أكاديمي ومطور مناهج ومستشار تعليمي ومدرب في سياقات ومستويات مختلفة من التعليم الثانوي والعالي ومشاريع تحسين المدارس.

الدكتور عمر القيسي

 عضو

عمر القيسي حاصل على الدكتوراه. حصل على درجة الدكتوراه في التربية والماجستير في القيادة التربوية من جامعة مانشستر بالمملكة المتحدة، والبكالوريوس في الأدب الإنجليزي من الجامعة الأمريكية في بيروت (AUB)، لبنان. الدكتور قيسي هو زميل تدريس في التربية في كلية موراي هاوس للتعليم (2019 – وما بعده)، جامعة إدنبرة، المملكة المتحدة. تشمل تخصصات الدكتور القيسي علم اجتماع التعليم، وسياسة التعليم، والسياسة، والتعليم (مع التركيز على الجغرافيا السياسية) وإنتاج المعرفة والمعرفة في العلوم الاجتماعية (مع التركيز على الواقعية النقدية).

دكتورة لينا علم الدين

 عضو

لينا علم الدين حاصلة على درجة الدكتوراه. في العلوم التربوية من جامعة القديس يوسف (USJ). وهي مستشارة وأستاذة جامعية وناشطة ومدربة ومناصرة. يتمتع الدكتور علم الدين بمعرفة وخبرة واسعة في نظرية فيجوتسكي الاجتماعية والثقافية، وتحديدًا في تطبيقها على تصميم دورات تعليم الكبار. بالإضافة إلى تطوير التخطيط الاستراتيجي والحملات، فهي متخصصة في إنشاء مراكز الفكر وشبكات الحقوق في منطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا (MENA) مع التركيز على ممارسات القيادة المدرسية النسائية.

دكتورة سناء نعيم شهيب

 أمين الصندوق

سناء نعيم شهيب حاصلة على الدكتوراه. دكتوراه في تعليم الرياضيات من الجامعة اللبنانية (2015). حصلت على البكالوريوس (1988) والماجستير في تدريس الرياضيات (1993) من الجامعة الأمريكية في بيروت (AUB). عملت منذ عام 1990 كمنسقة رياضيات في المدارس الحكومية والخاصة. تشغل الدكتورة شهيب منصب مديرة مدرسة مارون عبود الثانوية الرسمية منذ عام 2014. وهي حاليًا رئيسة اللجنة الوطنية للرياضيات للامتحانات الرسمية اللبنانية ومدربة ومشرفة على أطروحة الماجستير في تعليم الرياضيات في الجامعة اللبنانية. مؤلف 10 مقالات منشورة.

دكتورة جنان كرامة

الأمين العام

جنان كرامة حاصلة على الدكتوراه. في التعليم من أجل التنمية المستدامة. وهي معلمة محنكة ومديرة مدرسة سابقة مكرسة لتحويل التعليم. بفضل خبرتها في تصميم المناهج المبتكرة التي تتماشى مع مبادئ التنمية المستدامة، تتفوق في التصميم التعليمي والإشراف وتكنولوجيا التعليم والتعليم القائم على القيمة. حاليًا، بصفته رئيسًا للرصد والتقييم في حركة نافدا، يقود جينان التغيير المؤثر في التعليم بينما يساهم أيضًا كباحث ومدرس في جامعات مختلفة.

الدكتور كمال أبو شديد

الرئيس

كمال أبو شديد حاصل على الدكتوراه. دكتوراه في التربية من جامعة مانشستر بالمملكة المتحدة (1997). شغل منصب عميد كلية العلوم الإنسانية والفنون والعلوم التطبيقية في جامعة أميتي-دبي (2022-2023)، وعميد كلية العلوم الإنسانية في جامعة نوتردام-اللويز (2014-2022). يشغل حاليًا منصب أستاذ التربية ومدير مركز البحوث التطبيقية في التعليم بجامعة الدفاع الوطني. نشر الدكتور أبو شديد العديد من المقالات وفصول الكتب ووقائع المؤتمرات والتقارير في مجال التعليم والتخصصات المرتبطة به.