الكتاب المدرسي: دوره، مضمونه، جودته

التفاصيل 

الغلاف

افتتاحية– مراد جرداق

مقدمة – فوزي أيوب

القسم الأول: المحاضرات

الفصل الأول: مؤسسة جورج إيكهارت للبحوث الدولية حول الكتب المدرسية: تاريخ المؤسسة وأهدافها ومجالات عملها – جوناثان كراينر

الفصل الثاني: تعليم القيم الأميركية: دور كتب الاجتماعيات المدرسية الأميركية – باتريشيا بيدرسون

الفصل الثالث: دينامية التنشئة السياسية في الخطاب التربوي الأردني: التوافق أو التنافض بين التنشئة الدينية والتنشئة الوطنية حول مفهوم الديمقراطية وحقوق الإنسان -مارلين نصر

القسم الثاني: الأبحاث

الفصل الرابع: من أجل مراقبة ابيستمولوجية للكتب المدرسية اللبنانية – اندريه تحومي

الفصل الخامس: مدى تمثل الكتب المدرسية للمرحلة الأساسية  الدنيا في الأردن للقيم الانسانية – تيسر القيسي، محمد الرفوع، أحمد القرارعة

الفصل السادس: تأثير المقاربة المعرفية على محتوى الكتاب المدرسي ودوره في العملية التعلمية – جورج نحاس

الفصل السابع: الكتاب المدرسي بين الأيدولوجيا والموضوعية: دراسة تحليلية لكتب التاريخ للصف الثالث الإعدادي في مصر – فاتن عدلي

الفصل الثامن: الأبعاد التربوية والإيدولوجية لكتب التاريخ المدرسية في التعليم الابتدائي والمتوسط والثانوي في المملكة العربية السعودية: نموذج في التقويم التربوي للكتابة التاريخية في العالم العربي – فوزي أيوب

الفصل التاسع: تقييم واقع الوسائل التعليمية المستخدمة في كتب الاجتماعيات لطلبة المرحلة الابتدائية من وجهة نظر مدرّسي تلك الكتب – تيسير أندراوس

الفصل العاشر: مقاربة الأهداف والموضوعات والنشاطات وأسئلة التقييم في كتاب التربية الوطنية والتنشئة المدنية في السنوات الثلاث الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في لبنان – عائشة حرب

الفصل الحادي عشر: تقويم كتاب التربية الوطنية للصف الثامن من مرحلة التعليم الأساسي في الأردن – حسين مراشدة، ثائر الغباري

الفصل الثاني عشر: مدى تمثّل كتب الرياضيات المدرسية للمرحلة الأساسية الدنيا في الأردن لمعيار حل المسألة الرياضية في ضوء المعايير العالمية لمناهج الرياضيات – سميلة أحمد الصباغ

الفصل الثالث عشر: النشاطات في مقرارات العلوم للمرحلة الأساسية في فلسطين – صافي صافي

الفصل الرابع عشر: القاعدة اللغوية في الكتاب المدرسي بين النظرية والاستعمال: تطبيق على المناهج الأردنية والعمانية – حليمة عمايرة

الفصل الخامس عشر: تطوير الكتاب المدرسي: محتوى كتاب العلوم اللغوية نموذجاً – عمر مسلم

الفصل السادس عشر: هل الكتاب المدرسي يعتبر اليوم مسايراً لعصره؟ – نعيم الروادي

الفصل السابع عشر: دور الكتاب المدرسي وجودته في الكويت – ليلى خلف السبعان

القسم الثالث: المدخلات

الفصل الثامن عشر: تعريب الكتاب المدرسي: تطبيق على مناهج الرياضيات والعلوم الأميركية – رضا اسماعيل

الفصل التاسع عشر: ترجمة الكتاب المدرسي أم “سرير بروكست” – أحمد أوزي

الفصل العشرون: أصوات المعنيين بالكتاب المدرسي : وجهة نظر أساتذة التعليم الثانوي في لبنان بالكتاب المدرسي الرسمي – عصمت قواص

الفصل الواحد والعشرون: ملاحظات حول الكتاب المدرسي في العالم العربي: لبنان – دراسة حالة – سمير جرار

دكتورة هنادي شاتيلا

محاسب

هنادي شاتيلا حاصلة على دكتوراه. في التعليم من جامعة ماكواري في سيدني. أستراليا (2005). هي أستاذة وباحثة في الجامعة اللبنانية، كلية التربية. بالإضافة إلى التدريس في دورات البكالوريوس والدراسات العليا، كان الدكتور شاتيلا هو المنسق الرئيسي لمكتب التدريب العملي في الكلية (2019-2023). وتشغل حاليًا منصب رئيس قسم العلوم والرياضيات في فرع كلية التربية. شارك الدكتور شاتيلا وساهم في العديد من المؤتمرات والفعاليات وورش العمل المحلية والدولية. مجال اهتمامها الرئيسي: برنامج تعليم المعلمين ونظرية المعرفة في العلوم والتنمية المستدامة.

الدكتور نزار المهتار

 عضو

نزار المهتار حاصل على درجة الدكتوراه. دكتوراه في التربية الكيميائية من الجامعة اللبنانية (2015). يشغل حالياً منصب أستاذ مساعد في التربية في جامعة هايكازيان (بيروت، لبنان). قبل ذلك، عمل كمدرس ومنسق أكاديمي ومطور مناهج ومستشار تعليمي ومدرب في سياقات ومستويات مختلفة من التعليم الثانوي والعالي ومشاريع تحسين المدارس.

الدكتور عمر القيسي

 عضو

عمر القيسي حاصل على الدكتوراه. حصل على درجة الدكتوراه في التربية والماجستير في القيادة التربوية من جامعة مانشستر بالمملكة المتحدة، والبكالوريوس في الأدب الإنجليزي من الجامعة الأمريكية في بيروت (AUB)، لبنان. الدكتور قيسي هو زميل تدريس في التربية في كلية موراي هاوس للتعليم (2019 – وما بعده)، جامعة إدنبرة، المملكة المتحدة. تشمل تخصصات الدكتور القيسي علم اجتماع التعليم، وسياسة التعليم، والسياسة، والتعليم (مع التركيز على الجغرافيا السياسية) وإنتاج المعرفة والمعرفة في العلوم الاجتماعية (مع التركيز على الواقعية النقدية).

دكتورة لينا علم الدين

 عضو

لينا علم الدين حاصلة على درجة الدكتوراه. في العلوم التربوية من جامعة القديس يوسف (USJ). وهي مستشارة وأستاذة جامعية وناشطة ومدربة ومناصرة. يتمتع الدكتور علم الدين بمعرفة وخبرة واسعة في نظرية فيجوتسكي الاجتماعية والثقافية، وتحديدًا في تطبيقها على تصميم دورات تعليم الكبار. بالإضافة إلى تطوير التخطيط الاستراتيجي والحملات، فهي متخصصة في إنشاء مراكز الفكر وشبكات الحقوق في منطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا (MENA) مع التركيز على ممارسات القيادة المدرسية النسائية.

دكتورة سناء نعيم شهيب

 أمين الصندوق

سناء نعيم شهيب حاصلة على الدكتوراه. دكتوراه في تعليم الرياضيات من الجامعة اللبنانية (2015). حصلت على البكالوريوس (1988) والماجستير في تدريس الرياضيات (1993) من الجامعة الأمريكية في بيروت (AUB). عملت منذ عام 1990 كمنسقة رياضيات في المدارس الحكومية والخاصة. تشغل الدكتورة شهيب منصب مديرة مدرسة مارون عبود الثانوية الرسمية منذ عام 2014. وهي حاليًا رئيسة اللجنة الوطنية للرياضيات للامتحانات الرسمية اللبنانية ومدربة ومشرفة على أطروحة الماجستير في تعليم الرياضيات في الجامعة اللبنانية. مؤلف 10 مقالات منشورة.

دكتورة جنان كرامة

الأمين العام

جنان كرامة حاصلة على الدكتوراه. في التعليم من أجل التنمية المستدامة. وهي معلمة محنكة ومديرة مدرسة سابقة مكرسة لتحويل التعليم. بفضل خبرتها في تصميم المناهج المبتكرة التي تتماشى مع مبادئ التنمية المستدامة، تتفوق في التصميم التعليمي والإشراف وتكنولوجيا التعليم والتعليم القائم على القيمة. حاليًا، بصفته رئيسًا للرصد والتقييم في حركة نافدا، يقود جينان التغيير المؤثر في التعليم بينما يساهم أيضًا كباحث ومدرس في جامعات مختلفة.

الدكتور كمال أبو شديد

الرئيس

كمال أبو شديد حاصل على الدكتوراه. دكتوراه في التربية من جامعة مانشستر بالمملكة المتحدة (1997). شغل منصب عميد كلية العلوم الإنسانية والفنون والعلوم التطبيقية في جامعة أميتي-دبي (2022-2023)، وعميد كلية العلوم الإنسانية في جامعة نوتردام-اللويز (2014-2022). يشغل حاليًا منصب أستاذ التربية ومدير مركز البحوث التطبيقية في التعليم بجامعة الدفاع الوطني. نشر الدكتور أبو شديد العديد من المقالات وفصول الكتب ووقائع المؤتمرات والتقارير في مجال التعليم والتخصصات المرتبطة به.