التربية والتعليم وتكنولوجيا المعلومات في البلدان العربية: قضايا واتجاهات- الكتاب السنوي الرابع

التفاصيل 

الغلاف

 المقدمة: يمان أسطة

القسم الأول: قضايا 

 الفصل الأول: ديناميات التكنولوجيا في التربية والتعليم، وديع حداد وألكساندرا دراكسلر

الفصل الثاني: التربية قبل التكنولوجيا: إعادة النظر في العلاقة بين تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وبين التعليم، ديرين واتسون 

الفصل الثالث: التربية مقابل مركزيّة التكنولوجيا في الجامعات الافتراضية، جون اودنهيو، غورمك .سينغ، شارون كاسويل، ستيف مولينو 

الفصل الرابع: عشرة دروس لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم في البلدان النامية، روبرت هوكنس 

الفصل الخامس:التعلّم الإلكتروني: المفهوم والواقع والتطبيق، عبد الله الكرم ونجيب محمد العلي

القسم الثاني: دراسات

الفصل السادس: تجارب الهند مع التكنولوجيا في التربية: مسائل واتجاهات، سوهانفير شودهاري وشاندرا شارما 

الفصل السابع: التربية القائمة على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في البلدان العربية: التجربة والدروس المستفادة، يوسف منصف 

الفصل الثامن: التعليم بالتكنولوجيا في الجامعة الأميركية في بيروت، روزانجيلا سوتو سيلفا 

الفصل التاسع: دراسة حالة عن التفاعلات مع التعلّم من بُعد والمواقف منه وإدراكه، وسيلة مهنا 

الفصل العاشر: استخدام تكنولوجيا المعلومات للتعليم بالمحاكاة: تجربة تعليمية، نعيم الروادي 

الفصل الحادي عشر: معوِّقات استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصال في التربية في البلدان النامية: دروس من تجارب البلدان المتقدمة، إيمان أسطة 

الفصل الثاني عشر: انعكاس نظريات التعلم على برمجيات الحاسوب، ماري غالب 

الفصل الثالث عشر: التكنولوجيا التعليمية في تعليم العلوم في المدارس الثانوية، فؤاد عبد الخالق 

الفصل الرابع عشر: تكنولوجيا المعلومات والاتصال في تعليم الرياضيات: دراسات من البلدان المتقدمة والبلدان النامية، إيمان أسطة

القسم الثالث: مبادرات

الفصل الخامس عشر: مبادرة اليونسكو للثقافة الحاسوبية: نحو ردم الهوة الرقمية في لبنان، فيكتور بلة 

الفصل السادس عشر:نحو تحقيق رؤية لتعليم معتمِد على الحاسوب على المستوى الوطني: قصة نجاح التجربة الاردنية، صفوان مصري 

الفصل السابع عشر:مشروع تجريبي لاستخدام تكنولوجيات المعلومات والاتصال في مدارس لبنان الرسمية، حسين ياغي 

الفصل الثامن عشر: السيرورات التعليمية في زمن الثورة التكنولوجية: نموذج الجامعة الافتراضية السورية بين النظرية والتطبيق، سامر لاذقاني 

الفصل التاسع عشر: الشبكة المحلية اللاسلكية: مشروع الحرم الجامعي اللاسلكي في الجامعة اللبنانية الأميركية، روي مجدلاني، مليسا ستوكمان وإيمان أسطة

ثبت بالمصطلحات التقنية المستعملة

دكتورة هنادي شاتيلا

محاسب

هنادي شاتيلا حاصلة على دكتوراه. في التعليم من جامعة ماكواري في سيدني. أستراليا (2005). هي أستاذة وباحثة في الجامعة اللبنانية، كلية التربية. بالإضافة إلى التدريس في دورات البكالوريوس والدراسات العليا، كان الدكتور شاتيلا هو المنسق الرئيسي لمكتب التدريب العملي في الكلية (2019-2023). وتشغل حاليًا منصب رئيس قسم العلوم والرياضيات في فرع كلية التربية. شارك الدكتور شاتيلا وساهم في العديد من المؤتمرات والفعاليات وورش العمل المحلية والدولية. مجال اهتمامها الرئيسي: برنامج تعليم المعلمين ونظرية المعرفة في العلوم والتنمية المستدامة.

الدكتور نزار المهتار

 عضو

نزار المهتار حاصل على درجة الدكتوراه. دكتوراه في التربية الكيميائية من الجامعة اللبنانية (2015). يشغل حالياً منصب أستاذ مساعد في التربية في جامعة هايكازيان (بيروت، لبنان). قبل ذلك، عمل كمدرس ومنسق أكاديمي ومطور مناهج ومستشار تعليمي ومدرب في سياقات ومستويات مختلفة من التعليم الثانوي والعالي ومشاريع تحسين المدارس.

الدكتور عمر القيسي

 عضو

عمر القيسي حاصل على الدكتوراه. حصل على درجة الدكتوراه في التربية والماجستير في القيادة التربوية من جامعة مانشستر بالمملكة المتحدة، والبكالوريوس في الأدب الإنجليزي من الجامعة الأمريكية في بيروت (AUB)، لبنان. الدكتور قيسي هو زميل تدريس في التربية في كلية موراي هاوس للتعليم (2019 – وما بعده)، جامعة إدنبرة، المملكة المتحدة. تشمل تخصصات الدكتور القيسي علم اجتماع التعليم، وسياسة التعليم، والسياسة، والتعليم (مع التركيز على الجغرافيا السياسية) وإنتاج المعرفة والمعرفة في العلوم الاجتماعية (مع التركيز على الواقعية النقدية).

دكتورة لينا علم الدين

 عضو

لينا علم الدين حاصلة على درجة الدكتوراه. في العلوم التربوية من جامعة القديس يوسف (USJ). وهي مستشارة وأستاذة جامعية وناشطة ومدربة ومناصرة. يتمتع الدكتور علم الدين بمعرفة وخبرة واسعة في نظرية فيجوتسكي الاجتماعية والثقافية، وتحديدًا في تطبيقها على تصميم دورات تعليم الكبار. بالإضافة إلى تطوير التخطيط الاستراتيجي والحملات، فهي متخصصة في إنشاء مراكز الفكر وشبكات الحقوق في منطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا (MENA) مع التركيز على ممارسات القيادة المدرسية النسائية.

دكتورة سناء نعيم شهيب

 أمين الصندوق

سناء نعيم شهيب حاصلة على الدكتوراه. دكتوراه في تعليم الرياضيات من الجامعة اللبنانية (2015). حصلت على البكالوريوس (1988) والماجستير في تدريس الرياضيات (1993) من الجامعة الأمريكية في بيروت (AUB). عملت منذ عام 1990 كمنسقة رياضيات في المدارس الحكومية والخاصة. تشغل الدكتورة شهيب منصب مديرة مدرسة مارون عبود الثانوية الرسمية منذ عام 2014. وهي حاليًا رئيسة اللجنة الوطنية للرياضيات للامتحانات الرسمية اللبنانية ومدربة ومشرفة على أطروحة الماجستير في تعليم الرياضيات في الجامعة اللبنانية. مؤلف 10 مقالات منشورة.

دكتورة جنان كرامة

الأمين العام

جنان كرامة حاصلة على الدكتوراه. في التعليم من أجل التنمية المستدامة. وهي معلمة محنكة ومديرة مدرسة سابقة مكرسة لتحويل التعليم. بفضل خبرتها في تصميم المناهج المبتكرة التي تتماشى مع مبادئ التنمية المستدامة، تتفوق في التصميم التعليمي والإشراف وتكنولوجيا التعليم والتعليم القائم على القيمة. حاليًا، بصفته رئيسًا للرصد والتقييم في حركة نافدا، يقود جينان التغيير المؤثر في التعليم بينما يساهم أيضًا كباحث ومدرس في جامعات مختلفة.

الدكتور كمال أبو شديد

الرئيس

كمال أبو شديد حاصل على الدكتوراه. دكتوراه في التربية من جامعة مانشستر بالمملكة المتحدة (1997). شغل منصب عميد كلية العلوم الإنسانية والفنون والعلوم التطبيقية في جامعة أميتي-دبي (2022-2023)، وعميد كلية العلوم الإنسانية في جامعة نوتردام-اللويز (2014-2022). يشغل حاليًا منصب أستاذ التربية ومدير مركز البحوث التطبيقية في التعليم بجامعة الدفاع الوطني. نشر الدكتور أبو شديد العديد من المقالات وفصول الكتب ووقائع المؤتمرات والتقارير في مجال التعليم والتخصصات المرتبطة به.