تعلم مادة التاريخ وتعليمها : دروس من لبنان وللبنان

التفاصيل:

الغلاف

مقدمة – هيئة التحرير

الترحيب والافتتاح

كلمة رئيس الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية

كلمة القائمة بأعمال بعثة الاتحاد الأوروبي في لبنان

كلمة معالي وزير التربية والتعليم العالي

تعليم التاريخ: مشكلات وطروحات

تقديم – عصام خليفة

مشكلات تدريس التاريخ وسبل معالجتها – نايف شبيب

التعليم المسؤول للتاريخ كوسيلة للمصالحة التاريخية؟ تجربة الرابطة الاوروبية لمعلمي التاريخ: هل تصلح كدراسة حالة؟- يوكي فان دير لييو-رورد

مراجعة الكتب المدرسية ووضع كتب مشتركة لتدريس التاريخ – جورج ستوبر

كتاب التاريخ الموحد: الفرضيات والتبعات (مقاربة نظرية) – نخلة وهبة

آراء ومواقف حول  توحيد كتاب التاريخ في لبنان

تقديم – عدنان الأمين

في أزمة كتاب التاريخ المدرسي: العد التاريخي – منذر محمود جابر

إشكالية المشاريع التربوية وتوحيد كتب التاريخ في لبنان: مشاريع للتوحيد أم للتفرقة؟ – حسان حلاق

كتاب التاريخ الموحد بين الممكن والمستحيل – أنور ضو

التاريخ الموحد والمتعدد: أثر كل منهما في بناء المواطنية – فاطمة ياسين

نحو تاريخ موحّد

مناهج التاريخ الجديدة المقترحة: تقديم ونقاش – آمال وهيبي

مقاربات في تعليم التاريخ

تقديم  – مسعود ضاهر

تعليم التاريخ الاقتصادي والاجتماعي اللبناني والمشرقي: مساهمة في إرساء وحدة مجتمعية تقر بالتنوع وتثمنه – تجارب شخصية – بطرس لبكي

مقاربة بنائية-اجتماعية لتعليم / تعلم تاريخ أرض لشعوب عدة ذات مذاهب مختلفة – نعيم الروادي

أهمية الأرشيف والوثائق في تعليم التاريخ وإعادة كتابته: نموذج التاريخ الريفي – عبدااله ابراهيم سعيد

مبادرات تطويرية في تدريس التاريخ

توليد حجة تاريخية جول العلاقة السببية في درس التاريخ: استكشاف مقاربات عملية للتدريس – كريستين كاونسل

نحو طريقة تعليمية جديدة في تعليم التاريخ – نايلة خضر حمادة

المهمة الأدائية: نموذج حول دراسة مقدمات الحرب العالمية الثانية – فاطمة حيدر طه

إستراتيجية تحضير درس في التاريخ:ديداكتيك تعليم-تعام التاريخ – طوني ضو

دراسات امبيريقية

أبعد من التحيز والذاتية: تطوير فهم التفسيرات التاريخية لدى طلبة الأعمار من 16 إلى 19 سنة من خلال المحادثة الإلكترونية بين المؤسسات –آرثر تشابمات

ما الفائدة من تعلم التاريخ، فلا أحد يقول لنا الحقيقة على أي حال!: حالة قبرص – ماريا جورجيو

أثر استخدام بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة في تدريس التاريخ على تنمية مهارات التفكير التاريخي والاتجاه نحو دراسة التاريخ لدى طلاب المرحلة الثانوية – السعيد الجندي عبد العزيز

تنمية الفهم التاريخي و المهارات لمنهج التاريخ في لبنان: دراسة حالات من أربعة صفوف – مهى شعيب، باسل عكر، نسرين مكوك، وليد حشيشو

طاولات مستديرة: تجارب مميزة من غرفة الصف

المجموعة الأولى:

حبيب غفاري، مهى نعساني، أمل البتديني، خالد فاضل، نبيلة بهجة

المجموعة الثانية:

ندى حسن، جويل الترك، حسين عبيد، دارين معلوف، ريتا دميان

توصيات وتطلعات مستقبلية– ريما عكاري كرامي

دكتورة هنادي شاتيلا

محاسب

هنادي شاتيلا حاصلة على دكتوراه. في التعليم من جامعة ماكواري في سيدني. أستراليا (2005). هي أستاذة وباحثة في الجامعة اللبنانية، كلية التربية. بالإضافة إلى التدريس في دورات البكالوريوس والدراسات العليا، كان الدكتور شاتيلا هو المنسق الرئيسي لمكتب التدريب العملي في الكلية (2019-2023). وتشغل حاليًا منصب رئيس قسم العلوم والرياضيات في فرع كلية التربية. شارك الدكتور شاتيلا وساهم في العديد من المؤتمرات والفعاليات وورش العمل المحلية والدولية. مجال اهتمامها الرئيسي: برنامج تعليم المعلمين ونظرية المعرفة في العلوم والتنمية المستدامة.

الدكتور نزار المهتار

 عضو

نزار المهتار حاصل على درجة الدكتوراه. دكتوراه في التربية الكيميائية من الجامعة اللبنانية (2015). يشغل حالياً منصب أستاذ مساعد في التربية في جامعة هايكازيان (بيروت، لبنان). قبل ذلك، عمل كمدرس ومنسق أكاديمي ومطور مناهج ومستشار تعليمي ومدرب في سياقات ومستويات مختلفة من التعليم الثانوي والعالي ومشاريع تحسين المدارس.

الدكتور عمر القيسي

 عضو

عمر القيسي حاصل على الدكتوراه. حصل على درجة الدكتوراه في التربية والماجستير في القيادة التربوية من جامعة مانشستر بالمملكة المتحدة، والبكالوريوس في الأدب الإنجليزي من الجامعة الأمريكية في بيروت (AUB)، لبنان. الدكتور قيسي هو زميل تدريس في التربية في كلية موراي هاوس للتعليم (2019 – وما بعده)، جامعة إدنبرة، المملكة المتحدة. تشمل تخصصات الدكتور القيسي علم اجتماع التعليم، وسياسة التعليم، والسياسة، والتعليم (مع التركيز على الجغرافيا السياسية) وإنتاج المعرفة والمعرفة في العلوم الاجتماعية (مع التركيز على الواقعية النقدية).

دكتورة لينا علم الدين

 عضو

لينا علم الدين حاصلة على درجة الدكتوراه. في العلوم التربوية من جامعة القديس يوسف (USJ). وهي مستشارة وأستاذة جامعية وناشطة ومدربة ومناصرة. يتمتع الدكتور علم الدين بمعرفة وخبرة واسعة في نظرية فيجوتسكي الاجتماعية والثقافية، وتحديدًا في تطبيقها على تصميم دورات تعليم الكبار. بالإضافة إلى تطوير التخطيط الاستراتيجي والحملات، فهي متخصصة في إنشاء مراكز الفكر وشبكات الحقوق في منطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا (MENA) مع التركيز على ممارسات القيادة المدرسية النسائية.

دكتورة سناء نعيم شهيب

 أمين الصندوق

سناء نعيم شهيب حاصلة على الدكتوراه. دكتوراه في تعليم الرياضيات من الجامعة اللبنانية (2015). حصلت على البكالوريوس (1988) والماجستير في تدريس الرياضيات (1993) من الجامعة الأمريكية في بيروت (AUB). عملت منذ عام 1990 كمنسقة رياضيات في المدارس الحكومية والخاصة. تشغل الدكتورة شهيب منصب مديرة مدرسة مارون عبود الثانوية الرسمية منذ عام 2014. وهي حاليًا رئيسة اللجنة الوطنية للرياضيات للامتحانات الرسمية اللبنانية ومدربة ومشرفة على أطروحة الماجستير في تعليم الرياضيات في الجامعة اللبنانية. مؤلف 10 مقالات منشورة.

دكتورة جنان كرامة

الأمين العام

جنان كرامة حاصلة على الدكتوراه. في التعليم من أجل التنمية المستدامة. وهي معلمة محنكة ومديرة مدرسة سابقة مكرسة لتحويل التعليم. بفضل خبرتها في تصميم المناهج المبتكرة التي تتماشى مع مبادئ التنمية المستدامة، تتفوق في التصميم التعليمي والإشراف وتكنولوجيا التعليم والتعليم القائم على القيمة. حاليًا، بصفته رئيسًا للرصد والتقييم في حركة نافدا، يقود جينان التغيير المؤثر في التعليم بينما يساهم أيضًا كباحث ومدرس في جامعات مختلفة.

الدكتور كمال أبو شديد

الرئيس

كمال أبو شديد حاصل على الدكتوراه. دكتوراه في التربية من جامعة مانشستر بالمملكة المتحدة (1997). شغل منصب عميد كلية العلوم الإنسانية والفنون والعلوم التطبيقية في جامعة أميتي-دبي (2022-2023)، وعميد كلية العلوم الإنسانية في جامعة نوتردام-اللويز (2014-2022). يشغل حاليًا منصب أستاذ التربية ومدير مركز البحوث التطبيقية في التعليم بجامعة الدفاع الوطني. نشر الدكتور أبو شديد العديد من المقالات وفصول الكتب ووقائع المؤتمرات والتقارير في مجال التعليم والتخصصات المرتبطة به.