الفصل الرابع عشر: الجامعة اللبنانية-لبنان
قضايا النوعية في التعليم العالي في البلدان العربية- الكتاب السنوي الثامن تبحث هذه الورقة في نوعية التعليم في الجامعة اللبنانية، الجامعة الرسمية الوحيدة في لبنان، في ضوء نموذج تحليلي يربط بين عوامل كالحكامة، الموارد المالية، البيئة التعليمية، الهيئة التعليمية، الطلاب وغيرها، وبين نوعية التعليم. وهي تعالج واقع هذه العوامل، وإظهار نقاط القوة ونقاط الضعف في […]
الفصل الخامس والثلاثون: دبلوم مهندس الدولة في جامعة مولاي إسماعيل- المغرب
قضايا النوعية في التعليم العالي في البلدان العربية- الكتاب السنوي الثامن تتناول هذه الورقة بالتحليل البرنامج الأكاديمي “دبلوم مهندس الدولة في الفنون والمهن” الذي تمنحه المدرسة الوطنية العليا للفنون والمهن التابعة لجامعة مولاي إسماعيل (مكناس). وقد اعتمدت في الدراسة الوثائق الرسمية والاستطلاعات الميدانية والمقابلات الموجهة. وتصف هذه الدراسة البرنامج من حيث أهدافه المعلنة وإدارته وموارده الأكاديمية، […]
الفصل الخامس عشر: جامعة محمد الخامس أكدال-المغرب
قضايا النوعية في التعليم العالي في البلدان العربية- الكتاب السنوي الثامن نعرض في هذا التقرير خصوصيات جامعة محمد الخامس-أكدال على نحو يعطي فكرة عامة عنها وعن تطورها بعد البدء بتنفيذ إصلاح التعليم العالي منذ سنة 2002 والتي يمكن تلخيصها في النقط التالية : للجامعة رسالة واضحة واستراتيجيه لتنميتها ويشارك في تسييرها هيئات تتكون من ممثلي […]
الفصل الثلاثون: البكالوريوس في العلوم السياسية في جامعة الكويت
قضايا النوعية في التعليم العالي في البلدان العربية- الكتاب السنوي الثامن تتناول هذه الدراسة برنامج البكالوريوس في العلوم السياسية بجامعة الكويت بالتحليل والتفصيل وقوفا على أهم مكونات البرنامج الأكاديمية وموارده البشرية والنوعية. تم إعداد هذه الدراسة ضمن إطار مشروع التعليم العالي في البلدان العربية الذي تبنته وأشرفت عليه الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية، بهدف إثارة قضايا […]
الفصل الثاني والعشرون: البكالوريوس في الرياضيات في جامعة عين شمس- مصر- إبراهيم محمد إبراهيم
قضايا النوعية في التعليم العالي في البلدان العربية- الكتاب السنوي الثامن ركزت الدراسة الحالية على إعداد تقرير لبرنامج الرياضيات في كلية التربية جامعة عين شمس، وفق سبعة محاور ارتبط كل محور بعدد من المبينات Indicators، والأدلة Evidences، واستندت على المنهج الوصفي بأدواته، كما استعانت بنموذج كيركباترك kirkpatric بمستوياته الأربعة مع التركيز على مفهوم التقويم التشاركي بين فريق العمل البحثي […]
الفصل الثامن عشر: البكالوريوس في المحاسبة بقسم اللغة الإنكليزية في جامعة القاهرة-مصر
قضايا النوعية في التعليم العالي في البلدان العربية- الكتاب السنوي الثامن تدرس هذه الورقة حالة برنامج المحاسبة باللغة الإنجليزية بكلية التجارة جامعة القاهرة وذلك للوقوف على أهم معوقات النمو والتطور لبرامج التعليم العالي في البلدان العربية من حيث نوعية البرامج المقدمة واتفاقها مع معايير الجودة المتعارف عليها. اعتمدت هذه الدراسة على الأسلوب التحليلي لعناصر الدراسة […]
الفصل الثالث والعشرون: الإجازة في تربية الطفولة المبكرة في الجامعة اللبنانية- لبنان
قضايا النوعية في التعليم العالي في البلدان العربية- الكتاب السنوي الثامن تهدف هذه الدراسة إلى تحليل برنامج “تربية الطفولة المبكرة” في كلية التربية في الجامعة اللبنانية وفق معايير النوعية. يتناول التحليل سبعة محاور هي: أهداف البرنامج، وموارده الأكاديمية، والمنهج، والتعليم والتقييم، وفرص التعليم، ومستوى الخريجين. ويجري التحليل وفق هيكل تحليل يتضمن مبينات لكل من المحاور […]
الفصل التاسع والعشرون: الإجازة في العلوم السياسية في الجامعة اللبنانية- لبنان
قضايا النوعية في التعليم العالي في البلدان العربية- الكتاب السنوي الثامن تسلط هذه الدراسة الضوء على برامج العلوم السياسية في الجامعة اللبنانية. توضح الدراسة المنهج المعتمد ونظام الدراسة وأهداف المناهج الجديدة، بالإضافة إلى الموارد الأكاديمية ونظام التقييم وفرص التعلّم وشروط قبول الطلاب حضور الدروس وفرص العمل. الدراسة الراهنة هي الأولى التي تنشر بعد بدء تطبيق […]
الفصل التاسع والثلاثون: التعليم العالي في المغرب: عدم تحسن النوعية رغم الإصلاحات
قضايا النوعية في التعليم العالي في البلدان العربية- الكتاب السنوي الثامن يصف هذا التقرير التطور التاريخي للتعليم العالي بالمغرب في القطاعين العام والخاص. وترتكز منهجية التقرير على عدة مصادر كبعض الوثائق والتقارير الوطنية، وأرشيف الإحصائيات للوزارة الوصية. يقسم التقرير تطور التعليم العالي الحكومي إلى أربع فترات زمنية: فترة التعليم الديني التقليدي، وفترة التعليم العصري للمستعمر، وفترة إرساء […]
الفصل الأربعون: مكانة الجامعات العربية في التصنيفات الدولية
قضايا النوعية في التعليم العالي في البلدان العربية- الكتاب السنوي الثامن ظهرت التصنيفات الترتيبية للجامعات (Ranking) على المستويات الوطنية ثم الدولية، استنادا إلى مبينات (Indicators) بعضها نوعي/ذاتي كالسمعة الأكاديمية للجامعات، وبعضها كمي مستقى من إحصاءات الجامعات، كقبول الطلبة، ومعدل استمرارهم في الدراسة، ومدى توافر الأساتذة، ورواتبهم، ونسبة الحاصلين منهم على درجة الدكتوراه، والموارد المالية المتوفرة، […]
